PROJETO GALILEU

Este projeto foi resultado de uma proposta inovadora de trabalho, pois ele foi baseado na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner. Foi aplicado no ano de 1998, nas turmas de segunda série do Ensino Médio na unidade Expoente do bairro do Água Verde, em Curitiba.

Com o desenvolvimento do projeto os alunos foram estimulados em suas múltiplas inteligências, e não apenas nas tradicionais inteligências lingüística e lógico-matemática.

Os objetivos físicos do projeto, que envolviam:

-    Pesquisa e compreensão do funcionamento físico dos diversos   instrumentos ópticos de observação e projeção;

-    Construção de uma luneta terrestre;

-    Revisão e estudo prático dos lançamentos de projéteis;

-    Pesquisa e compreensão do funcionamento físico dos instrumentos musicais;

-    Estudo da vida e obra do grande físico Galileu Galilei e confronto com as idéias aristotélicas;

As tarefas que desenvolvidas pelos alunos foram as seguintes:

 
1^a tarefa: Equipe luneta:

-    Pesquisa e compreensão e descrição dos diferentes instrumentos de observação à distância (lunetas, telescópios refratores e refletores, binóculos), com exemplificações e curiosidades sobre os equipamentos modernos existentes em terra e no espaço

-    Construção de uma luneta terrestre

-    Estudo, se possível, do mapa celeste aliado a observações do céu com equipamentos profissionais;

-    Apresentação de trabalho escrito.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: corporal-cinestésica, espacial, lógico matemática, interpessoal e intrapessoal.

 
2^a tarefa: Equipe projéteis:

-    Estudo dos diferentes lançamentos de projéteis e suas aplicações práticas. Equacionamento físico-matemático dos lançamentos vertical, horizontal e oblíquo.

-    Investigação, em laboratório, da queda livre, com
determinação da aceleração gravitacional local;

-    Estudo teórico e prático de lançamento de foguetes.

-    Apresentação de trabalho escrito.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: corporal-cinestésica, lógico-matemática, interpessoal e espacial.

3^a tarefa: Equipe Galileu:

-   Leitura de biografias de Galileu;

-   Conhecimento das obras de Galileu;

-   Confronto entre as idéias de Galileu e Aristóteles;

-   Coletânea dos pensamentos de Galileu;

-   Apresentação de trabalho escrito;

-   Apresentação em sala, com recursos audio-visuais.

A interdisciplinaridade com as disciplinas de História e Literatura foi conseqüência do trabalho, e não uma exigência.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: linguística, interpessoal e intrapessoal.

4^a tarefa: Equipe instrumentos ópticos:

-    Pesquisa e detalhamento dos diversos instrumentos ópticos de observação e projeção;

-    Compreensão física do funcionamento dos equipamentos (comportamento dos raios de luz frente a lentes de espelhos, bem como a  formação de imagens);

-    Apresentação de trabalho escrito;

-    Apresentação em sala, com recursos audio-visuais.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: linguística, espacial e interpessoal.

5^a tarefa: Arte-técnica:

-    Leitura geral sobre Galileu e sua obra, instrumentos ópticos e musicais;

-    Organização das atividades e marketing da sala;

-    Elaboração das apresentações multi-mídia das 3^a e 4^a tarefas;

-    Manuseio dos equipamentos (notebook e datashow);

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: lógico-matemática, linguística, interpessoal e intrapessoal.

6^a tarefa: Equipe cênica:

-    Leitura geral sobre Galileu e sua obra, instrumentos ópticos e musicais;

-     Elaboração de um roteiro de uma peça teatral sobre o céu, que faça de alguma forma referência a Galileu;

-     Entrega do roteiro escrito;

-     Apresentação da peça teatral.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: linguística, corporal-cinestésica, espacial, interpessoal e intrapessoal.

7^a tarefa: Equipe musical:

-     Leitura geral sobre Galileu e sua obra;

-     Pesquisa e compreensão física sobre os diversos instrumentos musicais;

-    Apresentação de trabalho escrito sobre instrumentos musicais;

-    Apresentação de uma música sobre Galileu cantada pelos alunos, com o uso de instrumentos musicais.

Esta tarefa estimulou principalmente as inteligências: musical, linguística, corporal-cinestésica, interpessoal e intrapessoal.

  Após o conhecimento das tarefas e das inteligências estimuladas, os alunos puderam escolher a tarefa que mais tinham afinidade.
É importante salientar que eu não pedi para que formassem grupos para depois distribuir as tarefas, e nem pedi que formassem grupos e depois escolhessem as tarefas. Foi diferente, pois pedi que levantassem a mão, individualmente, e me dissessem qual a tarefa que queriam participar. Assim, individualmente os alunos se distribuíram pelas tarefas, e não os grupos escolheram as tarefas. Desta forma, procurei evitar que grupos de trabalho, já acostumados a trabalhar juntos em outros trabalhos/disciplinas, não acabassem prejudicando alguns alunos que acabariam em certas tarefas, mais por acompanhar os colegas, do que por afinidades às tarefas. Deixei claro esta minha preocupação antes da divisão, e pedi que esquecessem os grupinhos, e pensassem no melhor aproveitamento  individual, para consequentemente conquistarem um trabalho conjunto (sala) de maior qualidade. Notei inclusive a participação de alguns alunos em várias equipes.
No fim, apresentações foram fantásticas. Superaram as expectativas. Deixando claro que os alunos realmente se dedicaram e aprenderam muito durante o projeto.
As apresentações das 3^as e 4^as tarefas foram feitas na sala de vídeo, pois todas as apresentações contaram com apresentações multimídia em power point.
As apresentações musicais, foram fantásticas. Confesso que esperava letras sem muito conteúdo e qualidades musicais fracas. Mas fiquei duplamente espantado, as letras reproduziam e as músicas foram tocadas como por profissionais.
Por sua vez, as peças teatrais não deixaram por menos. As peças foram de qualidade cênica impressionante.
Para as apresentações os alunos montaram cenários que despenderam muito trabalho de montagem e materiais que tiveram que pedir ao colégio e trazer de casa.
Observei também, participações surpreendentes de alunos que normalmente eram desinteressados e/ou indisciplinados.
A turma de alunos mais indisciplinados elaborou as melhores apresentações teatrais e musicais.
A turma de alunos mais comportados elaborou as melhores apresentações das 3^as e 4^as tarefas (com recursos multimídia) e construíram a luneta melhor elaborada.
No final, o Projeto Galileu foi um feliz sucesso, não apenas no meu ponto de vista, mas segundo as opiniões dos próprios alunos, que afirmaram ser muito mais emocionante aprender Física desta forma.

Prof. Paulo Sen Lee

Obs.:  O Projeto Galileu foi o segundo colocado no 1^o Concurso de Projetos Educacionais dos Colégios Expoente, que contou com a assessoria da especialista em Inteligências Múltiplas, doutora Kátia Stocco Smole, de São Paulo.